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このページは、

Page２：「生（リアル）の映像だからこそダイレクトに伝わり、スッと理解できる！」の続きです

 

 

 

 

 

前のページで「たくさんの“情報”を丸ごとキャッチすることができ、‥」と書きましたが、それはただ「内容がわかる」というだけではありません。数学をやっていく／数学の力を伸ばす上でとても大切な、数学的なセンスや建設的に考える力なども、映像を通して、知らず知らずのうちに受け取り、自分のものにしていくことが出来ます！

 

 

こういう「ものの考え方」や、式や図などをどんなふうに捉えるのかという「ものの見方」は、日々の勉強のなかで育まれるものですが、そもそも自分のなかに無いものは、うまく育ちようがありません。これは、自分が知らない＝自分の中にない英語の表現（フレーズ）が、自分の口から出てくることは絶対にないということと同じです。

 

夜空に輝く三日月を見上げて、その月（だけ）を見てきれいだな‥と思うのと、光っている方角の果てに「太陽がある」のを感じながら、その光をうけて縁（ふち）が細く光っている月を見るのとでは、同じ三日月を見ていても感覚がまったく違う。そういうことと同じだったりします。

 

 

もしかしたら自分だけでは「月」を見ていたかもしれません。でもすぐ隣に、見えない太陽を月とともに“見ている“人がいて、そのことを教えてくれたら、その日から一緒に「月と太陽と自分」という三角形（トライアングル）を感じながら、月を見ることができるようになるかもしれないですね（^^）

 

これこそ文章だと伝わりにくく、映像で丸ごとスッと伝えるべきところかもしれないのですが（笑）

 

 

なので「考えるチカラ」を育てるには、そもそもどんな感じで考えるのか、「見るチカラ」を磨くには、どんなふうにそれを見るのか、その“感じ”にたくさん触れることがとても大事になるわけです。

 

 

「あ、そんな感じで考えるのか‥」
「そうなふうにこれを見るんだ‥」

 

 

映像による生身のリアルな授業では、こういう言葉にならない感覚的なものが、そのまま届きます。

 

 

 

 

フェルマータの授業では、説明をしながらホワイトボードにただ板書をするのではなく、その計算や考え方の「感覚を届ける」ことをいつも意識しながら、授業を受けてくれている方に向けて“実演する”ように、数学を見せています。

 

数学がわかる／できるようになるためには、この「見る」という時間が、実はとても大事になるからです。

 

人はどんなことでも見よう見まねで憶えていきますね。料理でもスポーツでも芸術でも、上手な人が「どんな感じでそれをやってるのか」を見て、感覚的に自分のものにしていくわけで、勉強でもそれは同じです。

 

 

どんな“感じ”で計算していくのか。

どんな“ふう”に考えていってるのか。

 

数学は「ただ教わる」だけではなかなか伸びない可能性があり、こういったものを全身で「受け取る」必要があります。

 

数学的な内容を、生徒さんのなかにスッと届いていくように「わかりやすく自然なことば」で教えることはもちろんなのですが、計算の能力にしても、考えるチカラにしても、日々勉強しながらその“感じ”に触れつづけることで、授業を見ているなかで、知らないうちに、自分のなかにそういう感覚（センス）も直感的に取り入れ、自分自身のものとして育てていくことが出来ます（^^）